En la psicología del aprendizaje (especialmente en lo que se refiere a métodos de aprendizaje eficaces), se ha establecido una constatación: El progreso del aprendizaje en un área elegida puede aumentar significativamente si se mantiene una cierta proporción en la distribución de los contenidos de aprendizaje. Esto se aplica en particular a las áreas en las que hay que aprender habilidades.
Se ha comprobado que los alumnos logran una mayor eficacia en la realización de una actividad elegida si distribuyen su tiempo de aprendizaje de forma inteligente, especialmente en lo que se refiere a la absorción de nueva información.
Sin embargo, también se ha descubierto que el éxito del aprendizaje se ve obstaculizado o incluso imposibilitado si la división de la formación no es correcta. Esto me parece plausible cuando examino la mayoría de los libros de texto, y mi experiencia en la práctica lo confirma.
La mayor parte de nuestra literatura especializada proporciona información que puede ser absorbida por el lector. Esto hace que se llene el acervo de conocimientos del individuo. Sin embargo, las capacidades prácticas (destrezas) siguen sin mejorar. Por lo tanto, el alumno seguirá teniendo que luchar con los errores que cometa en la práctica (si es que los reconoce).
La idea detrás de todo entrenamiento es mejorar las habilidades (para nosotros en el arte de la magia, especialmente la actuación), y además de aprender nuevos conocimientos, esto también incluye reconocer y eliminar los errores existentes. Este es un aspecto que mucha gente descuida.
Como en muchas otras áreas, el progreso se consigue añadiendo aspectos positivos y eliminando los negativos. En pocas palabras:
Aprender nuevas ideas, movimientos, técnicas y trucos son ejemplos de elementos positivos.
Reconocer los propios errores y lagunas de comprensión y tomar medidas para corregirlos son elementos negativos.
Para progresar y pasar del conocimiento a la habilidad, es necesario mantener un equilibrio en la formación entre
A) Teoría y práctica
B) Elementos positivos y negativos
Por equilibrio no me refiero a una proporción perfecta de 50/50, sino a una proporción realista. Así, para alguien que no practica magia a tiempo completo, sino como mago aficionado y que, por lo tanto, no dispone de tiempo ilimitado para su afición, alrededor del 30% del tiempo debería dedicarse a la introducción de material nuevo (teoría). Demasiado material nuevo no se puede aprender y poner en práctica sólo por razones de tiempo. Aquí es bueno concentrarse en las áreas esenciales que son necesarias para una demostración.
El 70% restante debe dedicarse a la práctica (mejorar los propios errores en el repertorio existente y actuar realmente ante el público).
La magia no sólo debe estudiarse teóricamente (aunque puedes hacerlo si quieres), sino también actuando ante un público. Esto se expresa en el punto A:
Si sólo estudias y no actúas, no puedes poner en práctica lo que has aprendido ni aprender y perfeccionarlo a través de la práctica.
Por otro lado, si sólo actúas y no aprendes nada nuevo, tu actuación no mejorará significativamente y permanecerás estancado en un cierto nivel. Tu desarrollo mágico se estancará. También existe el riesgo de que no aprendas de tus errores y no los corrijas.
Lo ideal es aprender algo nuevo, practicarlo y demostrarlo. Durante la demostración, reconoces los errores y puedes trabajar en ellos. Luego lo vuelves a hacer y sigues mejorándolo. Esto garantiza que tus rutinas sean cada vez más refinadas.
El punto B dice que también debes organizar tu tiempo de estudio teórico con sensatez. En este caso, un desequilibrio entre la aportación y la mejora no conducirá a los resultados deseados.
No basta con aprender cosas nuevas. Es igual de importante trabajar las cosas que ya has aprendido pero que no has entendido bien. Esto se debe a que la mayoría de los errores que se cometen durante las demostraciones de magia se deben a que el aprendiz de mago no comprende bien ciertas cosas desde el principio.
Esto es especialmente cierto en el área de la mala dirección. Es un tema complejo con muchas trampas. Algunas cosas no son tan sencillas como parecen o se leen. Para empeorar las cosas, en la práctica, varias técnicas a menudo se superponen en un truco y se utilizan en combinación. Mantener una visión de conjunto es todo un reto.
Sin embargo, sé por experiencia propia que estas dificultades desaparecen en cuanto se trabaja un truco en la práctica. De repente, las técnicas de distracción se vuelven claras y entiendes de qué se trata.
La absorción puramente teórica (pasiva) de conocimientos tiene otro inconveniente. En algún momento llegas a un bloqueo que detiene tu desarrollo. Esto es señal de que el equilibrio no es el adecuado y necesitas priorizar de otra manera. Cuantos más elementos negativos puedas eliminar y más elementos positivos puedas añadir, mejor.
La práctica ha demostrado que muchos magos han mejorado increíblemente con sólo eliminar los errores habituales. Los espectáculos mejoraron principalmente eliminando errores, no añadiendo material nuevo. Así que esto debería ser una prioridad, y para esto es exactamente para lo que sirve el cuaderno de trabajo para el área (a menudo incomprendida) de la mala dirección.
Con este cuaderno de ejercicios (el nombre lo dice todo) persigo precisamente esta estrategia. Por un lado, se le proporcionarán los conocimientos teóricos necesarios (un plus positivo) y, por otro, al final de cada capítulo le animaré a actuar de forma independiente (y a buscar errores) mediante preguntas, tareas y comentarios específicos.
Esto debería estimular tu pensamiento y agudizar tu ojo crítico para que los errores cometidos hasta ahora puedan ser mejor reconocidos y eliminados (negativo negativo).
Debe evitarse que lea este libro sólo para absorber pasivamente información teórica y descuide la aplicación práctica y la optimización de su repertorio anterior.
También debe ser un libro que aún no ha existido en esta forma en el arte de la magia. Un libro que te inspire y te ayude a seguir tu lectura con la acción. Por eso diseñé el Kit Misdirection.
Las cartas casi te obligan a cogerlas y poner en práctica lo que has leído. Aquí me viene a la mente el concepto de conocimiento de Vera F. Birkenbihl: sólo cuando pasas a la acción y coges realmente las cartas, el papel y el lápiz, surgen los resultados. De lo contrario, se quedan en ideas y sueños inacabados.
El cambio y la mejora están garantizados. Por desgracia, no basta con acumular nuevos conocimientos para progresar. Hay que buscar un buen equilibrio entre teoría y realización práctica.
